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文|半糖可樂

(資料圖)

這兩天，關(guān)于“打印機(jī)成教具”“家長(zhǎng)吐槽一上小學(xué)就要買打印機(jī)”的話題，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。

很多家長(zhǎng)在網(wǎng)上吐槽，老師頻繁將“成頁(yè)不成冊(cè)”的電子作業(yè)或試卷照片，發(fā)到微信群、釘釘群讓家長(zhǎng)打印，多的時(shí)候一晚上得打印幾十頁(yè)，令人抓狂。采訪中，許多家長(zhǎng)說打印是筆不小的開支。“一個(gè)墨盒140塊左右，快的時(shí)候十幾天就要買一次墨盒。”社交平臺(tái)上，也有不少家長(zhǎng)吐槽，“用得肝疼，耗材太貴。”

實(shí)際上，多地教育部門早就出臺(tái)政策，要求減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，明確規(guī)定了“一科一輔”的要求。既然每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的課本作業(yè)，為什么還要額外打印？

資料圖。圖文無關(guān)。

家長(zhǎng)被打印作業(yè)困擾，背后折射的，是一些地方的減負(fù)政策和教學(xué)實(shí)際需求脫節(jié)的深層矛盾。

“一科一輔”的政策由來已久，這些年在“雙減”政策背景下，多地出臺(tái)了更細(xì)致更為嚴(yán)格的執(zhí)行方案。比如，今年9月份廣東省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全省中小學(xué)教輔材料進(jìn)校園管理的通知》，一度被外界解讀為“嚴(yán)禁小學(xué)教輔材料進(jìn)校園”。

后來，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T澄清，不是不讓進(jìn)，而是嚴(yán)格落實(shí)“一科一輔”“凡進(jìn)必審”。小學(xué)階段，教輔材料由教育部門免費(fèi)提供，學(xué)生可以自帶學(xué)習(xí)資料進(jìn)校園，但嚴(yán)禁學(xué)校和教師向小學(xué)生推薦、統(tǒng)一征訂和代購(gòu)任何教輔材料。

即便如此，很多家長(zhǎng)還是質(zhì)疑官方提供的教輔材料題量不足；一些老師也吐槽，學(xué)生“吃不飽”，需要額外做題來鞏固。隨之而來的，就是家委會(huì)校外派發(fā)教輔材料、打印機(jī)瘋狂“加班”打印習(xí)題等一系列亂象。

對(duì)于家長(zhǎng)的疑問，曾有媒體報(bào)道，廣州市教育局有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人承認(rèn)“在實(shí)際學(xué)習(xí)中，一本教輔確實(shí)是不足以滿足所有學(xué)生的需求，所以家長(zhǎng)往往會(huì)自行補(bǔ)充選購(gòu)一些教輔，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源。我們能理解……”，但是接下來話鋒一轉(zhuǎn)，又成了“會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)教輔管理，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)”。

教育部門之所以要嚴(yán)格規(guī)范教輔進(jìn)校園，除了給學(xué)生減負(fù)外，也是為了防止教輔腐敗，遏制校園里可能出現(xiàn)的利益輸送。

就前者而言，只要升學(xué)的指揮棒不改變，主管部門對(duì)學(xué)校有成績(jī)和升學(xué)率方面的考核，學(xué)生的作業(yè)量很難有實(shí)質(zhì)性的減少。就后者而言，學(xué)校和老師不能推薦和代訂購(gòu)教輔后，腐敗空間確實(shí)大大地縮減。然而，當(dāng)提供教輔材料的職能從學(xué)校轉(zhuǎn)嫁到家庭，很多家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)不僅沒減輕，反而更加叫苦不迭。

資料圖。圖文無關(guān)。

“打印機(jī)成教具”，家庭成了打印教輔“代工廠”，背后的經(jīng)濟(jì)成本自然不必說。這些設(shè)備都是損耗品，一分錢一分貨，不管是紙還是機(jī)器，買便宜的都不行，這邊孩子等著做作業(yè)，那邊機(jī)器天天壞，還不夠鬧心的。一臺(tái)稍微好點(diǎn)的打印機(jī)怎么也得1000出頭，再加上打印紙、墨盒，一學(xué)期下來就是一筆不小的支出。

再就是給家長(zhǎng)帶來了不必要的時(shí)間和精力成本。關(guān)注不同科目老師什么時(shí)候在群里發(fā)了需要打印的作業(yè)，并隨時(shí)打印，看似只是日常小事，但是放到繁雜的工作和快節(jié)奏的生活里，這點(diǎn)小事也會(huì)給人帶來精神消耗。尤其是機(jī)器一旦出現(xiàn)故障，大晚上還得跑打印店，更讓人抓狂。

更重要的是，這損害了教育公平，進(jìn)一步拉大了不同家庭和不同地區(qū)之間的教育差距。難以負(fù)擔(dān)這筆開支的家庭，該如何讓孩子做作業(yè)？如果打印機(jī)成了中小學(xué)生的標(biāo)配，農(nóng)村的孩子也能得到這些教輔資源嗎？

要想改變這種亂象，最根本的當(dāng)然是改變成績(jī)第一的觀念，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，這也是教育減負(fù)的終極目標(biāo)。而從現(xiàn)實(shí)來看，嚴(yán)格落實(shí)“一科一輔”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并未減輕，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)反而更重了。學(xué)校里減掉的教輔材料，只是轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)的打印機(jī)里，這種一刀切、形式主義的減負(fù)是不是要繼續(xù)下去，值得反思。