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經歷了牛津大學的兩場面試之后，董晟每天如常地上課、寫代碼。1月11日，當offer如期而至，他推開了牛津大門，人生走向了更加開闊的地方。

(資料圖片僅供參考)

牛津電腦科學專業的錄取通知書，對我們大多普通人來說，就像一個從天而降的大餡餅，誰被砸到，都會樂得暈頭轉向。可董晟顯然沒有被榮耀沖昏了頭，很快又把心思和熱情融入到每一天的學習和鉆研中。

這個專業到底有多牛呢？它不僅在全球享譽盛名，更被封為牛津專業里的“卷中之卷”。

從錄取比例來看，20fall-22fall近三年牛津本科十大熱門申請專業中，電腦科學專業排在首位，平均20.2人競爭一個位置

據牛津官網發布的數據顯示，今年申請電腦科學專業的861人中，收到面邀的只有150人，最終錄取54人。董晟是該專業唯一錄取的北京地區學生，這枚offer的含金量可見一斑。

盡管被貼上了“卷王”的標簽，董晟卻自我評價只是個普通人。

“

別人學的時候我也在學，別人玩的時候我也在玩，所以說我比較普通。

”

可是，董晟在接下來的采訪中很快又顯示出不普通。顯然，他的offer來自實力而非運氣。

和董晟聊天的感覺很特別。他用詞精煉準確，擁有程序員思維，似乎天生就是學計算機的材料。雖然思維嚴謹，但又絕不擰巴。目標感強，卻不會鉆牛角尖。同時申請了多所大學的計算機專業，并 成功拿到牛津大學、帝國理工學院、香港大學、薩里大學的offer。

董 晟

新英才劍橋國際中心2023屆學生

錄取學校: 牛津大學、帝國理工學院、香港大學、薩里大學

董晟同學標化成績及獲獎：

（向上滑動）

IGCSE

中文 A*

純數學 A* （ 世界頂尖獎 ，點擊查看詳情）

附加數學 A*

物理 A*

化學 A*

會計 A*

計算機科學 A*

ESL A

A Level

數學 A*

中文 A*

AS Level

計算機科學 a

物理 a

高數 a

AP微積分BC 5分

雅思成績 7.5

競賽成績

澳大利亞數學競賽 金獎

英國數學測評高級競賽 金獎

英國物理奧林匹克高級挑戰賽 金獎

滑鐵盧大學數學競賽Fermat 金獎

MCM數學建模大賽 參與獎

OUCC牛津大學編程思維挑戰Round 1 全球一等獎

OUCC牛津大學編程思維挑戰Round 2 全球優秀獎

董晟與我們分享了他12年在北京市新英才學校的生活和成長，從6歲背著書包走進新英才的校門，聊到18歲踏入牛津大門，董晟覺得，“自己始終在向未知的邊界探索”。說這話時，他的聲音很沉穩，也很飽滿。

在他看來，不管別人怎么定義自己，他只想 “好好完成喜歡的事情”。那是他一直以來投入巨大時間和精力的事情，是他內心的夢想，也是他將來愿意為之繼續努力的方向。

1

主打的就是一個快樂！

談到小學生活，董晟笑著表示“這里就是一所制造快樂的學校”。

從兒童節吃到學校發的QQ糖時的開心和甜蜜，到參加義賣活動的成就感和滿足感，再到自己最喜歡的陶藝課、手工課、樂高課、海模課，董晟的快樂不僅來自內心的充盈，更源于“玩中學、學中玩”的課程體驗。

“瘋狂博士”科學課上經常做一些科學小裝置。我記得做過一個牛頓板，可以觀察到一堆彈珠在力的傳遞過程中的運動軌跡。

比起科學實驗的成敗，新英才更關注孩子們在動手操作的過程中是否觀察細節、積極探索、學會記錄，是否在一次次失敗的嘗試后不斷調試、不懈追問，是否在探索許多不可思議的同時，找到自己好奇和充滿興趣的領域。

這些結合不同學科的特點設計的科學活動，為孩子們初中階段更深入的探究式學習奠定了良好基礎。他們從探索階段開始就沉醉其中，在學習物理科學、生命科學、地球與空間科學等關鍵學科的啟蒙過程中，不斷提高動手實踐能力、解決問題能力和批判性思維。

談到小學老師對自己最大的幫助，董晟表示，自己每個學科的基礎打得都挺扎實。

小學班主任也是我的語文老師，比較注重培養我們的閱讀習慣。班里圖書角的書很多很雜，有沈石溪的動物小說，有馬小跳、皮皮魯系列，還有各種科普讀物。

“數學老師則注重數學規范的培養。她要求我們不僅字要好看，還要注意數學解答、表述的規范性。”董晟坦言，“ 嚴謹是我從小學培養起來的習慣。現在答題中出現任何一個數學符號，我都會注明來源或者引理。”

課堂上老師一次次拋出思考題，這樣董晟從小就嘗到了思維挑戰的樂趣，并形成了強大的學習內驅力。他很享受這份快樂，也樂意與同學們分享。

從小學擔任班級里的數學小老師開始，越來越多的同學來找董晟答疑。到了高中開設AP物理課的時候，有段時間董晟甚至利用晚自習的時間給大家講課。擔任EE-CS社團副社長期間，他自己學什么，也組織同學們一起研究。

“

把學到的知識傳遞出去，它帶給我一種主動學習的力量和快樂。

”

新英才寬松、自主、活躍的環境，為孩子們創設了一段快樂、美好的小學時光，也讓董晟很好地釋放了自己的天性，找到了更多的快樂支柱，為日后積極、熱情地面對未知挑戰儲備了堅韌的力量。

2

找到細水長流的熱愛！

每個考入名校的學生都是從小學課堂走出來的，這說明人才貫通培養非常重要。而且，思維貫通遠比知識結構上的貫通更加關鍵。

新英才十五年一貫制的辦學理念，充分保證了小初高各個學段學科思維的連貫性與銜接性。學校從小培養學生提問、討論、合作解決問題等創新習慣，通過培養學生圍繞一個問題或項目，運用多學科知識創造性解決問題的能力，造就擁有科學素養和批判性思維的創新人才。

在數學課堂上，老師講解新概念時，總會牽引著學生回到原點去思考。“課堂并非只是傳授定理和證明方法，更需要學生對很多問題刨根問底、融會貫通，這樣才能支撐深一層次的自主思考和自主探究。”

“任何思路、方法、觀點都可以，只要是自己獨立思考出來的。”教董晟數學的霍老師深信，“只有通過努力思考獲得的成就，才能帶來深度的快樂，才能讓一個孩子未來走得更遠。”

有時老師講完課內知識，也會向外拓展，比如講授高中才會學到的微積分知識。董晟表示，這樣豐富且具有挑戰性的課堂使他沉迷其中，有邏輯地思考。

思維上的貫通培養，促使董晟把小學對數學的熱情和探究欲帶到了初中，并延展到了計算機學科。初三的一次計算機課上，他成功運行了自己編碼的游戲小程序。一行行的代碼中藏著自己尚未領悟的東西，這讓他看到了更為清晰明確的理想。

發現學校的教學系統有個bug后，他向老師要來源代碼，組織同學們逐行排查，終于修復了運行故障。“學以致用是一件非常爽的事情，那一刻很激動很開心。”

被問到是否就是從那一刻起徹底愛上計算機時，這個理性、嚴謹的孩子再一次反套路地實話實說。

“

喜歡上計算機不是瞬間發生的事情，它經歷了一個漫長的過程。我在長時間的學習、積累中，不斷加深理解和感悟，不斷靠近它。

”

董晟對計算機的熱愛不是一見鐘情，而是細水長流。“他是真正沉下心來，在編碼中找到了樂趣。”在當了董晟六年班主任的張老師眼里，讓孩子們分心的事情有很多，但比起各種小欲望，“讓董晟更滿足的就是鉆研計算機知識”。

張老師表示， 新英才每個孩子都有自己獨特的一面，老師不僅要做知識的傳遞者，也要做好育人的引領者。

張老師提醒道：

老師要尊重孩子，包括尊重他的想法、興趣和選擇，要及時給予孩子鼓勵和表揚，要看見孩子內心真正的需求，讓孩子感受到關愛。那些被愛包圍的孩子，他們的靈感和創造力才能更好地被激發出來。

新英才建校之初就一直強調“愛與創造”的理念，這不是一句空話。“老師的關愛，體現在日常點點滴滴對學生的鼓勵和引導上。”

為每個孩子打通全球升學路徑，讓他們“以確定的實力迎接不確定的未來”——這是新英才長遠的培養目標。 而在初中階段，學校最關注的是引導孩子做好四件事——學好知識，打好基礎，養好習慣，做好社交。

3

把可能變成“我能”！

進入高中，董晟迎來了自己的高光時刻。談到參加各種競賽拿獎拿到手軟，董晟言語中多少有點凡爾賽。

其實初中也拿過不少獎，但已經忘得差不多了，高中開始才真正集中精力打比賽。

在長長的獲獎列表里，董晟比較看重的是加拿大滑鐵盧(Cayley)競賽金獎和加拿大計算機競賽(CCC)金獎。據了解，CCC是由加拿大滑鐵盧大學數學與計算機中心舉辦的面向全球中學生的計算機程序設計大賽，始于1963年，累計已有超過30萬來自世界各地的學生參加過該競賽，國際影響深遠廣泛。

談起備戰各項賽事，董晟分享道：

數學主要靠老師帶著我們做題，物理則是老師先講一些新的知識點，然后再提供與之相對應的題目。至于計算機比賽，多敲代碼才能熟能生巧，所以備賽更需要持之以恒的練習。

在各種競賽中獲獎，似乎已成為新英才學生的一項傳統。通過競賽，學生接觸到很多有趣的知識，拓寬了思維邊界，對一些領域也有了新的認知和看法。

參加這么多比賽，一般人早就忙得焦頭爛額，可董晟卻覺得日子過得充實、踏實。每完成一項比賽，都有一種高山登頂的輕松和喜悅。他的忙而有序、忙而有效，得益于時間管理這個“殺手锏”。

11年級的寒假，是董晟競賽和學習任務比較多的時候。

“

我習慣把當前階段最重要的事情列出來。那段時間做了很多計劃表，每打完一個比賽，我就會按照當時情況再新做一個計劃。

”

從Euclid到CS P1到APCSA再到OUCC，董晟表示，各種競賽在他的有序掌控下，像程序一樣有條不紊地運行。

董晟部分學習計劃表

高中備賽除了學習老師提供的資料，董晟也常常在知乎上看技術貼，并且自學了很多相關課題和研究，比如MIT 、CMU等美國計算機名校的經典公開課程。

“高中閱讀了很多學術類書籍，有些書特別硬，里面全是公式，就只能一點一點啃。”董晟坦言，“有時甚至覺得自己有點閱讀障礙。一句話可能讀兩三遍也沒讀懂，剛讀進去的內容，很快就從腦子里面滑落。”

為他提供了很大幫助的是學校開設的EPQ拓展課。這門課專門講怎么搜索資料、處理數據，怎么讀論文、寫論文，這讓董晟的自主研究更加系統和完善。

據了解，北京市新英才學校是目前唯一一所全員開設 EPQ課程的學校。作為新英才升學規劃中的重要一環，EPQ項目可以讓學生實現學術升維，提早適應大學的學習和研究方法，助力去申請頂尖名校。

與此同時，董晟也會階段性地向計算機老師尋求大方向上的指導。

“

”

董晟有幸得到牛津教授的認可和支持，這一切背后離不開新英才老師不斷學習、立足課堂、拓展課外的努力。

計算機老師用視頻展示3D打印技術，課堂氛圍直接拉滿。物理老師是中科院博士，給我們分享了不少實驗室用到的先進儀器原理和使用，讓我們大開眼界。

新英才的老師帶給學生的是新的知識，新的方法，新的眼界。這里的課堂，成為學生了解世界、走向世界的起點。

“

在申請留學的路上，我并不是孤軍奮戰，而是有一群老師給予支持和幫助。

”

在申請季，讓董晟印象深刻的，是老師連夜搜集證明材料，通過成績復議讓他的數學POE評分從a升為a*；是老師輔助查看多所學校的專業排名、錄取難度，助力他成功獲得四所學校的offer；是外教指導面試表達，數學和計算機老師幫著拓寬知識邊界，讓他在17%獲得牛津電腦科學專業面邀的學生中，成為最終拿到offer的那5%的幸運兒……

牛津官網發布的20fall-22fall電腦科學專業招生統計數據

截至2023年4月25日，北京市新英才學校2023屆#國際方向#學生獲得英國、美國、澳大利亞、加拿大、瑞士、中國香港等7個國家和地區累計 438份錄取 / 預錄取通知書，獎學金累計超過4,000,000人民幣。

30%學生獲得世界排名前 30大學錄取， 48%學生獲得世界排名前 50大學錄取；英國G5名校錄取率為 30%，羅素集團名校錄取率為 71%，英國“紅磚大學”名校錄取率為 31.2%，美國“公立常青藤”名校錄取率為 32.1%。

所有的一鳴驚人，其實都是厚積薄發。新英才作為一所民辦國際化學校，其亮眼成績的背后，是扎實的教學質量和出色的加工能力。

為每一位學生打通全球升學路徑，培養有世界擔當和全球勝任力的中國英才，引領他們走進更多的領域，去接觸更廣闊的世界，去發現生活的各種可能。

新英才一直是孕育著各種可能的熱土。在豐富多元的校園生活中，每個學生以不同的視角認真感受、探索未知，找尋自己熱愛的事業。

初三就找到“一生摯愛”事業的董晟，現在依舊每天去學校，要么為同學答疑、分享申請經驗，要么一頭扎進EE-CS社團，那里還有好些問題等著他這個副社長帶著大家深入研究。也許，你還會在創客中心碰到他鼓搗電路板。不久前，學校科技藝術節上“風吹麥浪”節目的藝術特效，就是他根據美術老師的想法，通過編程和開發電路板實現的。

如果你在新英才的校園里見到董晟，不要感到意外。因為，他早已經習慣在這個愉快的學習場里探索并堅持了很多年。“這里是豐富的、鮮活的，充滿著創新精神與人文氣息，當然也充滿著各種思維的碰撞和交流的火花。”董晟說道。

END

文｜京教君

內容來源｜北京市新英才學校