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原標(biāo)題：打造專業(yè)集群 河南重塑升級(jí)“新工科”專業(yè)

人工智能、新能源、工業(yè)軟件……這些新興的科學(xué)技術(shù)專業(yè)都屬于“新工科”類別，但“新工科”是什么？專業(yè)設(shè)置如何更新？將會(huì)對(duì)學(xué)生、行業(yè)產(chǎn)生何種影響？

近日，河南省教育廳發(fā)布《河南省本科高校“新工科”專業(yè)重塑升級(jí)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》），提出打造“新工科”特色優(yōu)勢專業(yè)集群，構(gòu)建全方位提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量體系。

(資料圖片)

“新工科”是什么？

新工科是什么？新工科建設(shè)，是教育部為應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，從服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求、面向未來發(fā)展的角度出發(fā)，提出的一項(xiàng)持續(xù)深化工程教育改革的重大行動(dòng)計(jì)劃，是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動(dòng)，是新時(shí)代工程教育改革的新方向。

相對(duì)于傳統(tǒng)工科專業(yè)，新工科專業(yè)主要是指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為基礎(chǔ)，核心在于加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動(dòng)布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。

“新工科”重塑升級(jí)暨工業(yè)軟件人才自主培養(yǎng)高峰論壇在鄭州舉行

囿于路徑依賴、利益固化等原因，傳統(tǒng)工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)也成為“新工科”建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，新工科與傳統(tǒng)工科相比有何特征？河南大學(xué)軟件學(xué)院院長何欣在接受采訪時(shí)說，在專業(yè)建設(shè)方面，新工科更加關(guān)注多學(xué)科的交叉融合，以及科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的緊密結(jié)合。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，新工科專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、國際競爭力和人文素養(yǎng)，要求學(xué)生具備解決未來復(fù)雜工程技術(shù)問題和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。在教師素養(yǎng)要求方面，新工科更加關(guān)注科教產(chǎn)的深度融合，高校教師的企業(yè)實(shí)踐和代表性成果產(chǎn)業(yè)化，以及科研反哺教學(xué)的能力。在課程設(shè)置方面，新工科關(guān)注企業(yè)在知識(shí)體系構(gòu)建方面的參與力度，能較快適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。

“新工科”重塑升級(jí)要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)？

“推進(jìn)實(shí)施本科高校‘新工科’專業(yè)重塑升級(jí)專項(xiàng)行動(dòng)，是為了充分利用新一代信息技術(shù)，重點(diǎn)破解學(xué)科交叉融合不夠深、新的工科領(lǐng)域探索實(shí)踐不足，新工科專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)有力、傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級(jí)較慢等問題。”省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

何欣認(rèn)為，《實(shí)施方案》就是在深化產(chǎn)教融合與科教融合的基礎(chǔ)上，加快構(gòu)建適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與河南省產(chǎn)業(yè)布局的高質(zhì)量高等教育人才培養(yǎng)體系。

如何重塑升級(jí)？《實(shí)施方案》明確，通過3~5年的努力，力爭實(shí)現(xiàn)全省工科傳統(tǒng)專業(yè)的重塑升級(jí)。面向產(chǎn)業(yè)前沿，對(duì)接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，著力打造50個(gè)左右產(chǎn)科教深度融合的特色優(yōu)勢新工科專業(yè)集群；構(gòu)建500門左右新工科數(shù)字化核心課程，培育100位左右新工科智慧教學(xué)名師，打造300部左右新工科新形態(tài)教材，建設(shè)50個(gè)左右基于新一代技術(shù)融入的新工科實(shí)踐基地，培養(yǎng)一大批新工科融合創(chuàng)新型學(xué)生，形成一批可借鑒、可復(fù)制、可推廣的典型案例，產(chǎn)出一批體現(xiàn)新工科導(dǎo)向的教學(xué)改革研究與實(shí)踐創(chuàng)新成果，推動(dòng)普通本科高校專業(yè)、課程、教材、教師、管理和生態(tài)“六位一體”縱深變革，加快構(gòu)建全方位提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量體系。

“新工科”專業(yè)建設(shè)將對(duì)學(xué)生、行業(yè)產(chǎn)生何種影響？

《實(shí)施方案》聚焦教師、課程、教材、實(shí)踐基地等關(guān)鍵要素，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)工科專業(yè)全要素重塑改造升級(jí)，分別從專業(yè)課程、教材建設(shè)、教學(xué)名師建設(shè)等方面布局八大項(xiàng)目，打造“新工科”特色優(yōu)勢專業(yè)集群。在“新工科”專業(yè)重塑升級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目中提到，要圍繞工業(yè)軟件、新能源、人工智能等領(lǐng)域進(jìn)行全面重塑升級(jí)，全面適應(yīng)引領(lǐng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式。

河南“新工科”專業(yè)建設(shè)由來已久，也影響深遠(yuǎn)，何欣在接受采訪中說，新工科專業(yè)建設(shè)更加聚焦國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需，特別是工業(yè)軟件、新能源、人工智能等涉及“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，要求高校從產(chǎn)業(yè)需求、技術(shù)特色和學(xué)生認(rèn)知等方面入手，有針對(duì)性的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，重塑并構(gòu)建高質(zhì)量的新工科高等教育體系，全面提升科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度。

河南大學(xué)河南省智能網(wǎng)絡(luò)理論與關(guān)鍵技術(shù)國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室一角

對(duì)學(xué)生來講，“新工科”專業(yè)建設(shè)將會(huì)重構(gòu)學(xué)校的知識(shí)教育體系，使其更接近時(shí)代技術(shù)前沿、兼具綜合交叉特色、偏重實(shí)際工程與科研能力培養(yǎng)，促使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)、實(shí)踐全面發(fā)展。

對(duì)于相關(guān)行業(yè)企業(yè)來說，高校提供的專業(yè)人才將更具針對(duì)性，不斷為企業(yè)注入“新鮮血液”。反之，科產(chǎn)教深度融合，將使高校的科研成果得到有效轉(zhuǎn)化，切實(shí)解決企業(yè)實(shí)際發(fā)展過程中的關(guān)鍵技術(shù)問題，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)升級(jí)。據(jù)何欣介紹，河南大學(xué)軟件學(xué)院與華為技術(shù)有限公司、黃河科技集團(tuán)共建有鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與麒麟科技公司共建信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室，以“鯤鵬&昇騰產(chǎn)教融合育人基地”為依托，與企業(yè)一起聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的新工科軟件人才，與新華三集團(tuán)共建有“河南省智能網(wǎng)絡(luò)理論與關(guān)鍵技術(shù)國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，面向農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)代表性成果產(chǎn)業(yè)化，致力于在實(shí)踐中開展“新工科”專業(yè)建設(shè)。

“推進(jìn)‘新工科’專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢特色，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，充分利用‘卡脖子’關(guān)鍵核心技術(shù)科學(xué)研究成果，將大幅提升人才培養(yǎng)的服務(wù)針對(duì)性、創(chuàng)新靶向性。”省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。（李連凡）