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2023年高考物理全國卷貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，依托中國高考評價體系，銜接高中課程標準，注重深化基礎，豐富問題情境，增強探究性，突出思維考查，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，引導學生夯實知識基礎、發(fā)展物理學科核心素養(yǎng)，服務拔尖創(chuàng)新人才選拔、新時代教育評價改革和教育強國建設。

(資料圖)

一、堅持立德樹人 引導學生全面發(fā)展

高考物理全國卷積極回應時代對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關注，結合我國最新的科技前沿進展及其在全球科創(chuàng)領域可圈可點的突出表現(xiàn)，引導學生樹立高遠的科學志向和科技強國的社會責任感，充分發(fā)揮高考的育人功能。如全國乙卷第16題，以2022年10月全球眾多天文設施觀測到迄今最亮的伽馬射線暴為背景，介紹我國的慧眼衛(wèi)星、極目空間望遠鏡等在該事件觀測中作出的重要貢獻，凸顯我國科技成就，開闊學生視野，引導學生了解科技前沿，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣。又如新課標卷第17題，以今年5月剛剛成功發(fā)射的“太空快遞”天舟六號為背景，這一中國空間站的“快遞小哥”是目前世界現(xiàn)役運輸能力最大的貨運飛船，引導學生增強科技自立自強的信心，樹立科技強國的遠大理想。

高考物理全國卷設計與體育運動相聯(lián)系的試題情境，引導學生增強體育健康意識，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。如全國甲卷第14題以學生推鉛球為背景，全國乙卷第14題以學生墊排球為情境，將物理與體育鍛煉相結合，引導學生熱愛體育運動、積極參加體育鍛煉。

二、聯(lián)系生活實際 引導學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中物理新課程標準將學科核心素養(yǎng)凝練為物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任，是學生在解決真實、復雜問題過程中的綜合表現(xiàn)，更加強調學生綜合運用物理知識解決實際問題的能力。高考物理全國卷更加突出真實問題情境的設計，選取鮮活素材，貼近學生實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步從解題走向解決問題；同時，引導課堂教學加強與實際情境的關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)。

新課標卷第14題設置空氣中和水下兩個聲波探測者，生活場景躍然紙上；第15題以無風時雨滴受空氣阻力的作用在地面附近以恒定的速率豎直下落為情境，考查學生對做功基本物理概念的理解；對于數(shù)量級的認知是確立物理觀念的重要立足點；第16題利用定義國際基本單位“秒”的銫原子鐘的兩個超精細能級考查學生的估算能力；第24題以趣味濃郁的“打水漂”游戲為背景，引導學生運用簡單物理模型解釋有趣的生活現(xiàn)象，體會通過科學指導生活實踐的學習獲得感，凸顯物理學科從自然生活中來、到自然生活中去的科學魅力。

第25題以物理學史上著名的密立根油滴實驗為背景，將真實的實驗現(xiàn)象轉換為問題情境，讓學生在對不同對象和不同過程的對比、分析、判斷的過程中，初步感受人類利用運動性質巧妙探究粒子帶電性質的研究方法。全國甲卷第18題以一些電子顯示設備中電子束通過適當?shù)姆莿驈婋妶鼍奂癁榍榫常疾閷W生運動與相互作用的物理觀念。全國甲卷第21題和全國乙卷第17題，從經典的電磁阻尼現(xiàn)象演示實驗出發(fā)，從多個設問角度考查學生對電磁感應原理的深入理解和掌握。

三、加強實驗能力考查 引導學生動手做實驗

實驗是物理學的基礎，是物理教學的重要內容，是培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的重要途徑和方式。高考物理全國卷創(chuàng)新設問角度，注重考查學生對基本實驗原理的理解、基本實驗儀器的使用、基本測量方法的掌握和實驗數(shù)據的處理等。試題充分發(fā)揮對高中實驗教學的積極導向作用，引導教學重視實驗探究，引導學生真正動手做實驗。

新課標卷第22題觀察電容器的充、放電現(xiàn)象，要求學生能夠正確使用多用電表，分析電阻大小對電容器充電電流隨時間變化曲線的影響及曲線下面積的物理意義；第23題考查用單擺測量重力加速度大小的實驗，要求學生能夠正確使用螺旋測微器，掌握單擺的組裝、使用條件和數(shù)據處理。

全國甲卷第22題測繪小燈泡的伏安特性曲線，考查學生對電流表內接、外接兩種基本測量電路原理的深刻理解，要求學生畫出按另一種電路圖進行實驗的電流-電壓關系曲線的示意圖，具有一定探究性；第23題探究物體做直線運動時平均速度與時間的關系，類似于伽利略最初研究斜面運動時探究位移和時間關系的實驗，要求學生對具體問題作出具體分析，學會從實驗中總結規(guī)律，培養(yǎng)實驗探究的能力。

全國乙卷第22題驗證力的平行四邊形定則實驗，要求學生理解實驗原理，熟悉實驗步驟，能夠運用專業(yè)術語進行表達；第23題測量金屬絲的電阻率實驗，與教材中通常采用的同時使用電壓表、電流表測量金屬絲的電壓、電流不同，通過“一表兩用”的辦法完成對電壓和電流的測量，引導學生靈活運用所學知識解決實驗遇到的問題。

來源：教育部教育考試院